Het gaat er mijns inziens niet om dat aankomende studenten 'moeilijkere' dingen moeten leren, het gaat erom dat ze de 'makkelijke' dingen beter moeten beheersen.
Basisvaardigheden als breuken manipuleren, haakjes uitwerken, rekenen met machten en logaritmes. Het zijn juist dit soort dingen waar aankomende studenten veel moeite mee hebben.
Een deel van de reden hiervoor is dat mijns inziens steeds meer van deze 'eenvoudige' vaardigheden aan een machine worden overgelaten, waardoor de leerlingen het minder 'in de vingers' krijgen. Ook verworden deze manipulaties zo steeds meer tot een typografische truk in plaats van een logische transformatie van formules.
]]>Ga eens na hoeveel algebraïsche en analytische vaardigheden je in huis moet hebben om deze twee sommen op te lossen.
Maar toch zijn ze nog van een te laag niveau? Wat wensen universiteiten dan nog meer? Dat het VWO zijn leerlingen alvast een cursus calculus geeft? Ik begrijp het niet meer.
]]>H.H. Nak docent wiskunde havo/vwo
Ik ben ontzettend boos. In het nieuws/journaal van gisteren brachten ze de boodschap dat die zielige leerlingen van ons helemaal niet goed les krijgen. Daar zouden wij wiskundedocenten allemaal heel kwaad over moeten zijn, want wij doen precies wat ons voorgeschreven wordt om te doen (juist het opgedrongen keurslijf van de tweede fasekerndoelen) En door wie zijn die programma's gewild en opgedrongen? Juist door degene die het vo-onderwijs zo afkraken. Ze bestuderen niet eens wat de huidige leerlingen allemaal moeten weten en weten! En wel een grote mond over ons vo-onderwijs.
Wil de vereniging dit met veel gebaar bij de minister en bij de tweede kamer aankaarten?
Deels ben ik een voorstander van een toelatingstoets, dan hebben we in ieder geval een gegarandeerd minimaal instapniveau. Het nadeel is natuurlijk dat in de eerste plaats de scholieren (die er niet echt schuld aan hebben dat ze niets meer leren) gepakt worden met deze maatregel.
]]>Vooral het tweede citaat geeft duidelijk aan waar een probleem ligt: de universiteiten willen hun programma's niet verder veranderen en de scholen willen dat de universiteiten werken met de scholieren die ze binnenkrijgen. Ik denk dat aan beide kanten wat water bij de wijn zal moeten worden gedaan. De universiteiten moeten zich iets flexiber opstellen, maar op de middelbare scholen moet vooral meer aandacht en tijd komen voor (algebraïsche) vaardigheden.
]]>